Педагогические находки

Педагогические находки

Ознакомление детей дошкольного возраста с

родным городом, его историей

✓ «Путеводитель по городу Севастополю»

(Интегрированное занятие для детей 6-го года жизни)

Березина Наталья Георгиевна, воспитатель ГБДОУ "Детский сад № 127"

Программное содержание:
Образовательные задачи: продолжать учить составлять описательный рассказ по плану воспитателя, используя мнемотаблицу; продолжать расширять у детей представление о предприятиях и учреждениях родного города, приобщая к прошлому и настоящему своей культуры; совершенствовать навык сравнения по основным характеристикам предмета (форма, величина, наличие деталей), выделяя при этом общие и отличительные признаки;
Развивающие задачи: развивать связную монологическую речь, обогащая словарный запас детей; развивать ассоциативное и наглядно-образное виды мышления, внимание, память, восприятие.
Воспитательные задачи: воспитывать любознательность и интерес к родному городу;
воспитывать навыки дружелюбного общения, побуждая к добрым поступкам.
Оборудование и материалы:
Технические средства: ноутбук, проектор, интерактивная доска
Демонстрационный материал: коробка (посылка), игрушки (корабль, микрофон, фонендоскоп, каска, касса).
Раздаточный материал (на каждого ребенка): карточка с изображением хлебобулочных изделий, фломастер.
Методические методы и приемы:
- словесные – этическая беседа, напоминание, указание, вопросы констатирующего и развивающего характера, поощрение;
- наглядные – презентация, рассматривание ваз;
- практические - дидактическая игра «Найди тень предмета». «Угадай по вкусу?», игра-фантазия «Кем я стану?», здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка).
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций по теме «Посуда», «Хлебобулочные изделия», фотографий с изображением старинных ваз, альбомов с изображением достопримечательностей нашего города;
- дидактическая игра «Отгадай профессию»;
- просмотр мультфильма «Цветик-семицветик» (1948 г., «Союзмультфильм»);
- посещение видеосалона – экскурсии на хлебозавод, в гончарную мастерскую, в магазин игрушек, в Заповедник «Херсонес Таврический».
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Вводная часть
Воспитатель: Ребята, мы недавно подружились с героями одного мультфильма. Кто вспомнит, как назывался этот мультфильм? («Цветик-семицветик»).
Воспитатель: Как звали главную героиню? (Женя)
На какое доброе дело Женя потратила лепесток? (пожелала, чтобы мальчик Миша был здоров)
Чем закончилась история?
Дети: Женя с Витей вырастили новый цветик-семицветик и решили использовать его только для добрых дел и поступков.
Воспитатель: Если бы у вас был волшебный лепесток, на какое доброе дело вы бы его потратили? Предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по нашему городу. Как называется наш город?
Дети: Севастополь
Воспитатель: Правильно, ребята. В нашем городе никогда не была Женя. Пригласим ее в путешествие с нами? Это будет нашим добрым делом.
Демонстрация фрагмента мультфильма «Цветик-семицветик».
Воспитатель: Что взяла с собой Женя? Она считает, что цветик-семицветик нам пригодится в пути.
Основная часть
Воспитатель: Произносим волшебные слова и отрываем первый лепесток.
Демонстрация видео-фрагмента мультфильма «Цветик-семицветик». Дети проговаривая слова, передвигаются по кругу друг за другом, по окончании движения садятся за столы.
«Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север через юг,
Возвращайся сделав круг».
Воспитатель: Куда же нас привел первый лепесток? Какое первое желание Жени выполнял лепесток в мультфильме?
Дети: вернул ей баранки
Демонстрация фрагмента мультфильма «Цветик-семицветик».
Воспитатель: Правильно. Мы, ребята, оказались в том месте, где изготовили баранки. Как называется место, где изготавливают баранки?
Дети: на хлебозаводе.
Воспитатель: Правильно, ребята. Все хлебобулочные изделия изготавливают на хлебозаводе. Как называется такой завод в нашем городе? («Царь-хлеб»)
Показ слайда - фото хлебозавода.
Воспитатель: Процесс изготовления хлеба очень сложный. Давайте вместе вспомним, как приходит хлеб к нам на стол.
Пальчиковая гимнастика «Хлеб»
Рос сперва на воле в поле, Дети слегка покачивают руками,
Летом цвел и колосился, поднятыми вверх.
А потом обмолотили, Постукивают кулаками друг о друга.
Он в зерно вдруг превратился. Выполняют упражнение
«Пальчики здороваются»
Из зерна – в муку и тесто, Сжимают и разжимают кулаки.
В магазине занял место. Вытягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Вырос он под синим небом, Поднимают руки вверх.
А пришел на стол к нам – хлебом. Вытягивают руки вперёд ладонями вверх.
Воспитатель: Перед вами на столе лежат карточки с изображением хлебобулочных изделий. Рассмотрите их. Соедините с помощью фломастера каждое хлебобулочное изделие с подходящей к нему тенью.
Д/и «Подбери по тени»
Воспитатель: Что общего у хлебобулочных изделий, изображенных на карточке? Чем отличаются хлебобулочные изделия друг от друга? (формой, размером, количество, наличие деталей)
Воспитатель: Какие хлебобулочные изделия покупают ваши родители? Предлагаю, поиграть в игру «Угадай на вкус». Кто из вас хочет первым попробовать отгадать хлебобулочное изделие?
Воспитатель предлагает ребятам закрыть глаза и попробовать кусочек.
Воспитатель: Как называется хлебобулочное изделие, которое вы попробовали? Из какой муки изготовлен хлеб?
Воспитатель демонстрирует хлебобулочное изделие.
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие по городу Севастополю. Произносим волшебные слова и отрываем следующий лепесток.
Демонстрация видео-фрагмента мультфильма «Цветик-семицветик». Дети проговаривая слова, передвигаются по кругу друг за другом, по окончании движения садятся за столы.
«Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север через юг,
Возвращайся, сделав круг».
Воспитатель: Куда нас привел второй лепесток? Какое второе желание Жени выполнял лепесток в мультфильме?
Дети: Женя попросила новую вазу.
Демонстрация фрагмента мультфильма «Цветик-семицветик».
Воспитатель: Правильно. Мы, ребята, оказались в том месте, где изготовили вазу. Где изготавливают вазы?
Дети: на керамическом заводе.
Воспитатель: Рядом с нашим городом находится небольшой городок под названием Балаклава. В Балаклаве есть керамический завод и называется он «Скифос». На этом заводе изготавливают современные вазы.
Показ слайда - фото керамического завода, фото современной вазы
В городе Севастополе есть место, где можно увидеть старинные керамические вазы. Как называется это место?
Воспитатель: Правильно, это музей - Херсонес.
Показ слайда - фото музея, фото древней вазы
Воспитатель: На старинной вазе изображали истории из жизни людей, воинов. Одна из таких ваз, которую мы можем увидеть в Херсонесе - называется амфора, она использовалась для напитков.
Показ слайда – современная и древняя вазы
Воспитатель: Ребята, внимание на экран. С какой стороны изображена современная ваза?
С какой стороны изображена старинная ваза? Предлагаю описать современную или старинную вазу. Для описания рассмотрим нашу таблицу-помощницу.
Воспитатель демонстрирует на мольберте схему по составлению описательного рассказа «Посуда».
Воспитатель: Прежде чем описать вазу, рассмотрим и вспомним, о чем надо будет рассказать.
Воспитатель обсуждает символы волшебной таблицы: название, цвет, форма, детали, из какого материала изготовлена, способ использования.
Воспитатель предлагает описать одну из ваз.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Как называется профессия того, кто изготавливает глиняную посуду? (Ответы детей)
Воспитатель: Представим, что мы все гончары.
Далее воспитатель предлагает детям встать и проводит физкультурную минутку «Гончары».
«Привезли мы глину с дальнего бугра».
Привезли мы глину с дальнего бугра.
(едут на «лошадке», руки вперед, сжаты в кулачки, энергично сгибаем в локтях)
Ну - ка за работу чудо мастера!
(руки на пояс, наклоны влево – вправо)
Вылеплю горшочек, хорошенько сглажу,
(показываем пальцами рук, ладошками «сглаживаем»)
Высушу, узором я его украшу.
(дуем, воображаемая кисточка, рисуем)
Кринки и кувшины, плошки и чашки
(показываем ладошкой правой вправо, затем левой влево, с наклоном туловища)
В жаркой печке обретут яркие рубашки.
(показать руками «рубашки», руки на пояс)
Воспитатель: Ребята, мы продолжаем наше путешествие. Произносим волшебные слова и отрываем следующий лепесток.
Демонстрация видео-фрагмента мультфильма «Цветик-семицветик». Дети проговаривая слова, передвигаются по кругу друг за другом, по окончании движения садятся за столы.
«Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север через юг,
Возвращайся, сделав круг».
Воспитатель: Куда нас привел третий лепесток? Какое желание Жени выполнил лепесток в мультфильме после того, как она встретила девочку?
Дети: она захотела, чтобы все игрушки стали ее.
Воспитатель: Правильно. Где продаются игрушки?
Дети: В магазине игрушек.
Воспитатель: Правильно. В каждом районе есть такой магазин игрушек. Раньше, в нашем городе был только один большой магазин игрушек и находился он в центре города на площади Лазарева. Там можно было купить самую красивую, самую лучшую игрушку.
Воспитатель: Ребята, если бы вам поручили придумать название для этого магазина, как бы вы его назвали? (ответы детей)
Воспитатель: Этот магазин игрушек назывался «Детский мир»
Показ слайда – фото магазина «Детский мир»
Воспитатель: Ребята, нам принесли подарок от директора магазина игрушек.
Как вы думаете, что может лежать в коробке?
Проверим. По очереди, опустив руку в коробку и ощупав один предмет, сказать, что лежит в коробке. Кто какую игрушку достанет, тот тем, возможно, станет в будущем.
Игра «Профессии»
Воспитатель: Начнем игру. Очень хочется узнать, кем вы будете в далеком будущем.
Дети по очереди достают игрушку, называя ее. Затем называют профессию, которой нужен этот предмет
Мяч (спортсмен)
Микрофон (артист)
Машина (водитель, шофер)
Корабль (капитан, моряк)
Касса (продавец)
Каска (строитель)
Воспитатель: Понравилась игра? Предлагаю продолжить ее на прогулке.
Заключительная часть
Рефлексия
Воспитатель: Давайте построим путь нашего путешествия. Где мы сегодня побывали сначала?
Ребенок: на хлебозаводе «Царь хлеб»
Воспитатель: Правильно. Подойди и выбери картинку с изображением завода «Царь-хлеб». Размести на мольберте.
Воспитатель: Куда мы отправились потом?
Дети: Херсонес, Скифос (находят соответствующую картинку).
Воспитатель: Все верно. Подойди и выбери картинку с изображением керамического завода «Скифос». Размести на мольберте.
Воспитатель: Где завершили мы наше путешествие?
Ребенок: в магазине игрушек «Детский мир» (находит фото с изображением магазина).
Воспитатель: Все верно. Подойди и выбери картинку с изображением магазина «Детский мир». Размести на мольберте.
Воспитатель: Вот и получился у нас путеводитель по городу Севастополю.

✓ «День Победы в Севастополе»

(Интегрированное занятие для детей 5-го года жизни)

Рослякова Любовь Николаевна, воспитатель ГБДОУ "Детский сад № 34"

Цель: воспитание у детей дошкольного возраста чувство патриотизма на интегрированном занятии "День Победы в Севастополе".
Образовательные задачи: уточнить знание символики страны и города – флаги России, Андреевский, Севастополя; умение выкладывать изображения флагов на прямоугольную основу; пользоваться квадратом Воскобовича для выкладывания изображения предметов.
Развивающие задачи: развивать связную речь, мелкую моторику, ориентировку на плоскости.
Воспитательные задачи: воспитывать чувство патриотизма, любви, уважения и благодарности к ветеранам войны, защитникам и освободителям в годы Великой Отечественной войны; привлекать родителей к участию в нравственно-патриотическом воспитании детей.
Демонстрационный материал: предметные картинки – флаги России, Севастополя, Андреевский флаг, мемориал Защитникам Севастополя, мемориальная доска В. Н. Ерошенко, памятник Курсантам, памятник Женщинам-фронтовичкам, обелиск Славы на Сапун-горе; морские суда; флажки из цветного картона разной ширины; цифры; аудиоматериал – песня «Военно-морской марш» в исполнении Э. Хиля; фотоматериал – ветераны в детском саду, реконструкция штурма Сапун-горы.
Раздаточный материал: фрагменты флагов России, Севастополя, Андреевского; предметные картинки – мемориал Защитникам Севастополя; палочки Кюизенера; квадраты Воскобовича; атрибуты к д/и «Моряки на параде».
Ход занятия:

Воспитатель: Какое сейчас время года? (весна). Какой сейчас месяц? (май).

Воспитатель: Месяц май – особенно праздничный месяц: 9 мая – День Победы в Великой Отечественной войне. А в Севастополе это двойной праздник – в мае наш город был освобожден от фашистских захватчиков.

Воспитатель: Где находится наш город Севастополь? (в России, в Крыму, на берегу Черного моря).

Д/и «Выложить флаг»
Накладыванием деталей на прямоугольную основу (раздаточный материал):
- флаг России;
- Андреевский флаг;
- флаг Севастополя.

Воспитатель: Мужественно защищали Севастополь моряки, солдаты, жители города. Оборона длилась 250 трудных дней. В память об этих героях на площади Нахимова установлен мемориал Защитникам Севастополя (иллюстрация), здесь горит вечный огонь и стоят старшеклассники в Почетном карауле, сюда приносят цветы жители и гости города.

Д/и «Выложить лестницу к мемориалу Защитникам Севастополя»
Из палочек Кюизенера (раздаточный материал).

Физминутка под песню «Военно-морской марш» Э. Хиль

Воспитатель: На какой улице находится наш детский сад? (Героев-подводников). Какие памятники находятся в соседнем парке Курсантов? (памятники Курсантам и Женщинам-фронтовичкам).

Д/и «Посчитай морские суда» (демонстрационный материал):
- назвать каждое судно: военный корабль, подводная лодка, катер, шлюпка, парусник;
- посчитать, сколько всего морских судов;
- найти каждому судну его номер по порядку;
- какое судно 1, 4, 2?
- какой по порядку катер, парусник?
Гимнастика для глаз «Посмотри на кораблик» (раздаточный материал):
вправо, влево, вверх, вниз, по кругу.
Дыхательная гимнастика «Разгоним облака над праздничным парадом»: подуть на «облако» (кусочек ваты на ниточке):
- как легкий ветерок;
- как сильный ветер.

Воспитатель: Весной 1944 года, ровно за год до Победы, Севастополь был освобожден от фашистов, 7 мая происходил тяжелый бой на Сапун-горе, и теперь каждый год перед Днем Победы участники исторических клубов Севастополя и других городов показывают штурм Сапун-горы, как это происходило во время войны (фото реконструкции штурма). На Сапун-горе установлен обелиск Славы, диорама «Штурм Сапун-горы», выставка военной техники».

Пальчиковая гимнастика
И все о той весне увидел я во сне – (хлопок ладошками – кулачками)
Пришел рассвет и миру улыбнулся:
Что вьюга отмела, что верба расцвела, (сжимать – разжимать пальчики)
И прадед мой с войны домой вернулся! (обхватить одной ладонью другую, поднять над головой).

Воспитатель: С тех далеких лет Севастополь живет мирной жизнью.

Д/и «Построить шлюпку» (раздаточный материал – квадрат Воскобовича).

Воспитатель: 7 мая к нам в детский сад приходили ветераны войны, дети войны; ребята из старших групп приготовили для них концерт, а мы с вами принесли для гостей цветы и приветствовали их Георгиевской лентой.

Воспитатель: Многие из вас побывали 9 мая на празднике Победы, смотрели праздничный парад. Расскажите, что вам понравилось, что запомнилось? (рассказы детей).

Воспитатель: К параду долго готовились, репетировали, каждый моряк, офицер знает свое место в строю.

Д/и «Моряки на параде» (ориентирование по рядам и столбикам – раздаточный материал):

- поместите капитана во второй ряд, синий столбик;

-теперь он перешел на 2 клетки вниз. Где он находится?

-теперь – на 2 клетки вправо. Где он?

Воспитатель: Мы все любим свой город, гордимся его защитниками и освободителями. Давайте все вместе скажем им: «Спасибо!».
Подведение итогов занятия.

✓ «Экскурсия по Малахову кургану»

(Интегрированное занятие для детей 7-го года жизни)

Денисова Полина Александровна, учитель-логопед ГБДОУ «Детский сад №111»

Коррекционно-образовательные задачи: формировать представления об истории образования Малахова кургана; расширить знания детей об историческом значимом месте своего города.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать связную речь, воображение, образное мышление, умение классифицировать; развивать фонематический слух; развивать тонкую и общую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать гражданско-патриотические чувства при ознакомлении с историческим прошлым города Севастополя; продолжать формировать умение взаимодействовать в команде, договариваться.

Обучающихся – дети 7-го года жизни с общим недоразвитием речи III уровня, с фонетико-фонематическим нарушением речи.

Оборудование и материалы:

Технические средства: ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Демонстрационный материал: видео-презентация; карта Севастополя; картинки: кошка, утка, ракета, газета, арбуз, носорог; буквы: К, У, Р, Г, А, Н; разрезная картинка (изображение главного входа на Малахов курган); изображения деревьев (дуб, вяз, ель, ива, каштан, береза).

Ход занятия

Дети входят в кабинет. Встают в круг.

Учитель-логопед: Ребята давайте вспомним правила красивой речи.
Пальчиковая гимнастика «Правила красивой речи».
Каждый день, всегда, везде (дети сжимают и разжимают пальцы в кулаки)
На занятиях, в игре (пальцы левой руки соприкасаются с пальцами правой)
Ясно, четко говорю,
Потому что не спешу (дети сжимают и разжимают пальцы в кулаки).
Учитель-логопед: Ребята, давайте вспомним в каком городе мы живем? Вам нравится ваш город? (Ответы детей). Наш город большой, красивый, в нем много домов, магазинов, аптек, скверов и парков отдыха. Но все это есть и во многих других городах. А есть особые места, благодаря которым и узнают наш город люди, потому что больше нигде таких мест нет. Такие места называются достопримечательностями. В Севастополе их много.
Д/и «Расшифруй слово»
Учитель-логопед: Я приготовила для вас интересное задание, называется «Расшифруй слово». Определите первые звуки в словах-картинках, и составьте по первым звукам новое слово, и вы узнаете, о какой достопримечательности мы будем с вами говорить.
На доске выставляются картинки: кошка, утка, ракета, газета, арбуз, носорог. После того, как дети угадали первый звук в слове, выставляется буква на доску.
Учитель-логопед: Ребята, какое слово у нас получилось?
Дети: Курган.
Учитель-логопед: Я сегодня вас познакомлю с главной достопримечательностью нашего города, а называется она – Малахов курган. Называть высоту «Малаховой» стали в середине 19 столетия. В то время на склоне стоял дом военного моряка Михаила Малахова, 47 лет верой и правдой отслужил он русскому флоту. К нему обращались за советом, просьбой, разрешением спора. Между собой люди говорили: «Сходи на курган, к Малахову». Постепенно название это прижилось.
Учитель-логопед: Ребята, а вы мне поможете? У меня есть картинка, у меня никак не получается ее самой собрать. Помогите мне все вместе.
(Дети складывают картинку).
Учитель-логопед: Ого, вы так быстро и хорошо всё сложили, а почему у меня не получилось? Наверное, потому, что мы собирали картинку все вместе, дружно, а я - одна. Мне некому было помочь.
Учитель-логопед: Ребята, на картинке изображен главный вход на Малахов курган. Нам нужно подняться по ступенькам. (Дети имитируют подъем по ступенькам проговаривая слоги вместе с учителем-логопедом: СА-СО-СУ-СЫ; АС, ОС, УС, ЫС; АСА, АСО, АСУ, АСЫ).
Учитель-логопед: Малахов курган - тактически важная высота Севастополя. Прославлен героической обороной русскими войсками во время Крымской войны против англо-французских войск в 1854-1855 годах. 5 октября 1854 г. неприятель начал первую бомбардировку Севастополя (слайд 2). На Малахов курган обрушился шквал огня. В этот день здесь был смертельно ранен начальник штаба Черноморского флота, руководитель обороны Севастополя вице-адмирал Владимир Алексеевич Корнилов (слайд 3). После первой бомбардировки Севастополь пережил еще пять бомбардировок, и всегда неприятелю отвечали метким огнем орудия Малахова кургана. Давайте обозначим место битвы на карте. (Выходит один из детей и приклеивает картинку на карте). После освобождения Севастополя мемориальный комплекс возрождался вместе с городом. Жители высаживали деревья, освобождали курган от мусора и обломков. Одним из красивых мест стала Аллея дружбы народов (слайд 4). Первые деревья и кустарники были высажены в 1956 году. Одним из известных людей был Юрий Гагарин, который посадил дерево на аллее. Ребята, а кто мне скажет, кто такой Юрий Гагарин? (Ответы детей).
Учитель-логопед: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Телеграф».
Д/И «Телеграф». Деление слов – названия деревьев на слоги. Дети простукивают название деревьев по слогам, имитируя отправление телеграммы (показ демонстрационного материала. Деревья: дуб, вяз, ель, ива, каштан, береза).
Д/И «Назови много». Образование множественного числа существительных. Логопед произносит предложение, дети договаривают последнее слово и повторяют по возможности все предложение.
У меня лист, а на дереве... (листья).
У меня ветка, а на дереве... (ветки).
У меня дерево, а в лесу... (деревья).
У меня корень, а у деревьев... (корни).
У меня ствол, а у деревьев... (стволы).
У меня береза, а в лесу... (березы).
У меня елка, а в лесу... (елки).
Учитель-логопед: Молодцы ребята, а сейчас давайте обозначим Аллею дружбу на карте. (Выходит один из детей и приклеивает картинку на карте).
Учитель-логопед: еще на Малаховом кургане находится Оборонительная башня, которой более 150 лет. В настоящее время в ней находится Музей героической обороны и освобождения Севастополя (слайд 6).
Д/И «Волшебный мешочек». Закрепление звука С в словах.
Учитель-логопед: Представьте, что вы тоже находитесь в музее и видите много различных предметов. Доставайте из мешочка картинки и называйте их, не забывая правильно произносить звук С.
Учитель-логопед: Ребята, давайте обозначим место Оборонительной башни на карте. (Выходит один из детей и приклеивает картинку на карте).
Учитель-логопед: на этом наша прогулка по Малахову кургану заканчивается.
Итог занятия.

Трудовое воспитание

✓ «Профессий много разных есть»

(Интегрированное занятие для детей 7-го года жизни)

Уварова Екатерина Юрьевна, воспитатель «Детский сад № 83»

Цель: обобщение знаний детей о сельскохозяйственных профессиях взрослых.
Задачи: формировать у детей представление о людях, занимающихся сельскохозяйственным трудом, а также о технике, облегчающей труд людей в сельском хозяйстве. Расширять знания детей о домашних животных и птицах, представление о насекомых, приносящих пользу людям. Развивать познавательно-исследовательский интерес в опытно-экспериментальной деятельности. Развивать интерес к родному краю, воспитывая уважение к труду работников сельского хозяйства.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассказы о разных профессиях, презентации, беседы, экскурсии по поселку Сахарная головка, наблюдения, рассматривание альбомов, иллюстраций, записи видео файлов, разучивание музыкального репертуара.
Оборудование и материалы: микрофоны, умная колонка Алиса, мультимедийная система, камеры на стойках, мольберты для игры «Собери соты», игра на мультимедийном проекторе «Зашифрованные названия домашних животных и птиц», паспорт животного, видеоролики, диван, мягкие модули, фартуки, палочки, лейки с водой, совки, кашпо с землей, семена тыквы, бутылки для опыта по очистке воды, воронки, фильтры (марля, губка, ватные диски).
Ход занятия:
Ведущий 1 (восп.): Здравствуйте, уважаемые гости!
Ведущий 2 (реб.): Добрый день, уважаемые зрители!
Ведущий 1 (восп.): В прямом эфире программа «В мире профессий», сегодня наша программа посвящается сельскохозяйственным профессиям. Встречайте участников нашей программы – это ребята подготовительной группы детского сада № 83 (дети проходят в зал, здороваются и садятся). Сегодня мы ведем трансляцию из поселка Сахарная Головка. В 1929 году, когда впервые был создан совхоз «Севастопольский», поселок Сахарная Головка стал центральной его усадьбой. Совхоз существует и сейчас, как сельскохозяйственное предприятие. В настоящее время в поселке проживает около 4000 человек и многие работают в самом поселке. Очень много труда вкладывают работники сельского хозяйства в то, чтобы вырастить хороший урожай, их труд нелегок, занимает много сил и времени.
Ведущий 2 (реб): Без специальных профессий в сельском хозяйстве не обойтись. В наши дни труд работников сельского хозяйства облегчает техника. Ведь чтобы вспахать землю для посева зерна, чтобы скосить сено, нужно уметь обращаться с тракторами, сенокосилками, комбайнами, поливочными машинами.
Ведущий 1 (восп.): Сегодня наша передача о сельскохозяйственных профессиях. Ребята, как вы думаете, что такое профессия?
Дети: Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Если человек старается делать свое дело хорошо, ответственно и с любовью, то про такого человека можно сказать, что он мастер своего дела, любит свой труд.
Ведущий 1 (восп.): Сегодня в нашей передаче участвуют дошкольники, которые уже знают, кем они хотят стать. Послушайте замечательное стихотворение о профессиях.
Ведущий 2 (реб.) рассказывает стихотворение «Все профессии важны»:
Все профессии важны
И, конечно, нам нужны.
Врач, психолог и учитель,
Программист и попечитель,
Тракторист, геодезист.
И юрист, экономист.
Продолжать сейчас не буду,
Но скажу вам точно я:
Разные профессии,
Каждому – своя.
Ведущий 1 (восп.): Прошу выйти к нам нашего первого участника. Представься, пожалуйста.
Ребенок – фермер: Меня зовут…
Ведущий 1 (восп.): …, кем ты хочешь стать?
Ребенок – фермер: Я мечтаю стать фермером, жить и трудиться на земле, построить свою большую ферму, чтобы там были  животные, которые приносят пользу людям. Это продукты питания: молоко, мясо, яйца. А также я хочу вырастить продукты растительного происхождения – овощи, зелень.
Ведущий 2 (реб): Расскажи  еще  немного о твоей будущей профессии.
Ребенок – фермер:
Расскажу я вам, ребята,
Фермер – кто это такой?
Он растит для нас томаты.
Весь в трудах он день-деньской!
Распевают звонко птицы,
Шелестит листва берез,
Сеет фермер рожь, пшеницу,
И гречиху, и овес.
Он растит в широком поле
Много разных овощей –
От капусты до фасоли
Для салатов и борщей.
Удобряет и сажает –
Ведь землица любит пот!
Фермер зеленью снабжает
Нас с тобою круглый год.
Ведущий 2 (реб): Я уверен, благодаря твоему стихотворению, каждый из гостей понял, чем занимается фермер.
Ребенок – фермер: Так как я очень хорошо знаю всех домашних животных, я приготовил для вас игру, которая называется «Зашифрованные названия домашних животных». В этой игре зашифрованы названия животных, и вам нужно их отгадать.
Ведущий 1 (восп.): Я уверена, что наши гости с удовольствием попробуют отгадать зашифрованные названия животных.
Ведущий 2 (реб): Я думаю, пришло время пригласить в студию нашего следующего гостя. Этот человек знает все о пчелах, встречайте.
Ребенок – пчеловод: Меня  зовут …, мой друг … мечтает стать полицейским, а … пожарным, а я хочу стать пчеловодом, потому что мне нравится наблюдать за жизнью насекомых, узнавать что-то новое о них. Но особенно мне нравятся пчелы. Они дружно живут в ульях, громко жужжат, собирают мед. И я решил, что буду пчеловодом, и еще я очень люблю мед,
Ведущий 2 (реб.): Пчелы имеют такой характер, что могут и ужалить своего заботливого хозяина, как можно этого избежать?
Ребенок – пчеловод: Пчеловоды работают в защитной одежде светлого цвета, а лицо защищают от возможных укусов масками и сетками. Пчелы очень не любят дым, и пчеловоды используют специальное устройство, создающее густой дым – дымарь. Но мои пчелки очень послушные, и сейчас вы убедитесь в этом сами.
Ведущий 2 (реб): Вашему вниманию предлагается танец пчелок.
Танец пчелок (девочки танцуют танец).
Ребенок – пчеловод: Вы убедились, мои пчелки очень послушные, а сейчас я предлагаю поиграть в игру, кто быстрее соберет соты. Ребята, вы знаете, что такое соты? Пчелиные соты представляют собой сооружения из воска, возводимые пчёлами. В сотах хранятся запасы мёда, выращивается потомство и проживают сами пчёлы. Они имеют форму шестиугольных призматических ячеек, большинство граней у которых смежные с такими же ячейками.
Игра «Строим соты»
Ведущий 2 (реб): Следующий наш гость очень любит животных и знает как правильно за ними ухаживать. (Выходит ребенок – ветеринар).
Ведущий 1 (восп.): Как тебя зовут? Я знаю, что в твоей жизни произошел один интересный случай, расскажи, пожалуйста.
Ребенок – ветеринар: Когда у нас заболела корова Зорька, к нам приехал врач-ветеринар. Он внимательно осмотрел корову, разговаривал с ней совсем как с человеком, делал ей уколы и вылечил нашу Зорьку.
Ведущий 1 (восп.): Каких животных лечит ветеринар?
Ребенок – ветеринар: Ветеринар лечит как домашних животных и птиц, так и диких.
Ведущий 2 (реб.): Для того, чтобы быть ветеринаром, нужно много знать и уметь.
Ребенок – ветеринар: да, действительно так, чтобы содержать животное, о нем надо знать все, на него нужно завести паспорт, в котором записываются его данные – кличка, возраст, вес, прививки. Очень важно своим питомцам делать прививки для того, чтобы они не болели. Вот у меня есть паспорт на кота Мурзика, в котором все о нем записано (ребенок показывает детям паспорт животного).
Ведущий 1 (восп): Прекрасная и очень нужная профессия ветеринар, спасибо вам, а мы провожаем нашего гостя. А сейчас время отдохнуть - рекламная пауза. (Проводится физкультминутка)
Ведущий 1 (восп.): Мы снова в студии, и готовы встретить нашего следующего гостя.
Ведущий 2 (реб.): следующая профессия сегодня очень востребована. Именно этот человек знает, когда нужно посеять семена и собрать урожай, а также способы борьбы с вредителями. (Выходит ребенок – агроном).
Ребенок – агроном: Меня зовут … Мой папа уже давно работает в фермерском хозяйстве. Дома он часто рассказывает о своей работе и о том, какой у них замечательный агроном. Меня очень заинтересовало, кто такой «агроном». Папа рассказал, что это ответственная и очень важная профессия, что агроном создает новые сорта растений, знает когда и чем их нужно удобрять. Тогда я решил, что тоже  хочу стать агрономом.
Ведущий 1 (восп.): А ты знаешь, о том, что существует несколько разновидностей агрономов?
Ребенок – агроном: Нет, об этом я не слышал.
Ведущий 1 (восп.): Давайте обратимся к нашей умной колонке Алисе, которая знает ответ на любой вопрос. Алиса, расскажи, какие направления бывают в профессии агроном?
Умная колонка Алиса: Есть агрономы-агрохимики, агрономы-семеноводы, агрономы-овощеводы, агрономы по защите растений, и другие.
Ведущий 1 (восп.): Давайте представим, что мы – агрономы. Я предлагаю вам посадить семена.
Трудовая деятельность «Посадка семян»
(Дети надевают фартуки, подходят к столу и сажают семена тыквы. На столе соответствующие оборудование, на экране схема посадки семян).
Воспитатель: Для крупных семян делаем лунки поглубже. Семена посадили, что делаем дальше?
Дети: Засыпаем землёй, поливаем водой.
Воспитатель: Чтобы семена проросли быстрее, можно их накрыть плёнкой, поставить в тёплое место, на свет, а дальше наблюдать и ухаживать за ними.
Ведущий 1 (восп.): Следующую профессию можно смело назвать важной. Представители этой профессии делают огромный вклад в сельское хозяйство. Встречайте нашего участника. Как тебя зовут? Кем ты хочешь стать? Почему?
Ребенок – механизатор: Я люблю играть с тракторами, комбайнами, экскаваторами, люблю ремонтировать их. Это большие и сильные  машины, которые приносят пользу людям, облегчают их труд, и все делают быстро, это – сельскохозяйственная техника.
Ведущий 1 (восп.): Как интересно ты рассказал. Я предлагаю сейчас всем мальчикам в этой студии сконструировать трактор, комбайн или другую технику
Конструирование техники из мягких модулей
Ведущий 1 (восп.): Замечательный трактор у вас получился! Любой тракторист с удовольствием управлял бы такой техникой.
Ведущий 2 (реб.): Пришло время нам познакомиться с последней на сегодня сельскохозяйственной профессией, это – агроэколог. Ребята, представляете, существует такая профессия, и о ней нам расскажет наш следующий гость.
Ребенок – агроэколог: Это специалист в области сельскохозяйственной экологии, который занимается охраной земли, растительного и животного мира, обеспечивает экологическую безопасность в сельском хозяйстве. Меня очень заинтересовала эта профессия, а дома я постоянно провожу разные опыты по очистке земли, воды и воздуха. Сегодня я хочу предложить нашим гостям принять участие в экспериментировании.
Опытно-экспериментальная деятельность «Очистка воды»
Ведущий 1 (восп.): Вот и подошла к концу наша интересная передача. Давайте вспомним, о каких профессиях мы говорили на протяжении всей передачи? (ответы детей). Об этих профессиях наша песня, послушайте.
Песня о профессиях (исполняют дети и педагог).
Ведущий 1 (восп.): На память о нашей передаче агрономы из поселка Сахарная головка дарят вам вкусный витаминный сок.
Ведущий 2 (реб.): Профессий много разных есть и все их нам не перечесть. Не так уж важно кем нам быть, достаточно свой труд любить!
Ведущий 1 (восп.): Спасибо всем гостям за участие в нашей передаче! Благодарим всех наших зрителей!
Ведущий 1 и ведущий 2: Всем говорим большое спасибо! До новых встреч!

✓ Современные подходы к трудовому воспитанию

Вовк Маргарита Алексеевна, старший воспитатель «Детский сад №125»

https://disk.yandex.ru/i/uAQSTc8PpCuFuA

✓ Особенности трудового воспитания детей дошкольного возраста

согласно ФОП ДО

Петрущак Наталья Ивановна, старший воспитатель «Детский сад №127»

https://disk.yandex.ru/d/RoGqJ8J9KrO2WA

Экономическое воспитание.

Формирование основ финансовой грамотности

✓ Работа с детьми старшего дошкольного возраста

в ГБДОУ "Детский сад № 10"

по формированию основ финансовой грамотности

Сорокина Виктория Александровна, старший воспитатель «Детский сад №10»

https://disk.yandex.ru/i/vaZ3i2mBSn3v7Q

✓ Семь тем для занятий с дошкольниками,

чтобы организовать курс по финансовой грамотности

Чернышова Ольга Николаевна, старший воспитатель «Детский сад №118»

https://disk.yandex.ru/i/y4aYmqF9FFV-YQ

Экологическое воспитание.

Опытно-экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста

✓ Мультипликационный фильм «Мишкина беда»

Гусева Наталья Николаевна, заместитель директора

ГБОУ ОЦ «Бухта Казачья»

Педагоги и воспитанники ГБОУ ОЦ «Бухта Казачья» приняли участие и победили в конкурсе социальной рекламы «Берегите воду» . Проект реализовывается по инициативе Губернатора города Михаила Развожаева. Конкурс организован с целью привлечения внимания жителей Севастополя к бережному отношению к воде. Персонажи, атрибуты и фоновые изображения изготовлены воспитанниками и педагогами ГБОУ ОЦ «Бухта Казачья». Мультфильм занял первое место в номинации «Социальный видеоролик», а также получил «Приз зрительских симпатий».

https://youtu.be/L3z-bwSPclc?si=XuzurAhblU3qjfIw

✓ «Что мы знаем о воде, говорят она везде…»

(Опытно-экспериментальная деятельность с детьми 6-го года жизни)

Боровских Марина Александровна, воспитатель «Детский сад №118»

Цель: обобщение знаний детей о воде.
Образовательные задачи: расширять представления детей о свойствах воды, ее значении в жизни человека, животных и растений, о роли в природе. Учить детей проводить не сложные опыты с водой. Дать понятие о том, почему вода иногда нуждается в очистке, дать элементарное представление о процессе фильтрации воды.
Развивающие задачи: развивать мышление, внимание, память, умение анализировать. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей новыми словами : испарение, фильтры, фильтрование, очистные сооружения, круговорот воды в природе.
Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность при проведении лабораторных опытов, бережное отношение к воде. Формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.
Предварительная работа: эксперименты с водой, проращивание фасоли, беседы о пользе воды, чтение художественной литературы.
Программное содержание: расширять представления детей о свойствах воды, ее значении в жизни человека, животных и растений, о роли в природе. Учить детей проводить не сложные опыты с водой. Дать понятие о том, почему вода иногда нуждается в очистке, дать элементарное представление о процессе фильтрации воды.
Материал: демонстрационный плакат «Круговорот воды в природе», глобус, игровизоры, атрибуты для опытов.
Интеграция: познание, развитие речи, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Словарь : испарение, фильтры, фильтрование, очистные сооружения, круговорот воды в природе.
Приемы: погружение в игровую ситуацию , сюрпризный момент, вопросы, рассматривание, исследовательская деятельность.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Организационный момент. Приветствие «Доброе утро»
Доброе утро, я вам говорю,
Доброе утро, я вас всех люблю.
Желаю вам хорошо заниматься,
Слушать внимательно, ума набираться.
Сюрпризный момент «Письмо от Капельки»
- Ребята, в нашу группу пришло письмо. Как вы думаете, от кого оно?
- От Капельки. Что же нам делать с этим письмом? (ответы детей)
Письмо от Капельки (приложение 1)
Задания от Капельки
Первая загадка от Капельки: подойти к столу, потрогать одной рукой то, что лежит внутри коробки, но отгадку не говорить, держать в секрете.
Вторая загадка – звуковая. Звучит шум моря, дождя.
Воспитатель: А сейчас, скажите мне, пожалуйста, что было в коробке?
Ответы детей.
Воспитатель: Какие звуки вы слышали?
Ответы детей.
Воспитатель: О чем пойдет речь на сегодняшнем занятии?
Ответы детей.
Объявление темы занятия.
- Да, верно в коробке были кусочки льда, которые в ваших руках быстро превратились в воду. Звуки моря, дождя вы тоже верно отгадали. Речь на сегодняшнем занятии пойдет о воде.
Стихотворение Н. Рыжова
Вы слыхали о воде ? Говорят она везде:
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,
На плите у нас кипит, паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться
Смею вам я доложить – без воды нам не прожить.
Беседа о воде.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, всему живому не прожить без чего?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, о воде еще говорят «Водица – живица», т.е. вода – это жизнь.
Дыхательная гимнастика «Разгоним тучи»
Работа в игровизорах «Кому нужна вода?» Приложение 1.
Свойства воды.
Воспитатель: Ребята, мы уже заметили, что вода может быть в твердом состоянии, а в жидком состоянии она бывает чаще всего. А еще в виде пара, это называется газообразным состоянием. А сейчас, я предлагаю вам поиграть, что бы запомнить в каких состояниях бывает вода в природе.
Физ. минутка «Ходят капельки по кругу»
Воспитатель: Для этого нужно превратиться в маленькие капельки (надеть маски капельки детям, маску – тучку воспитателю).
Беседа: «Круговорот воды в природе»
Воспитатель: мы видим с вами солнце, оно нагревает землю, воду. Вода, когда нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя, снега, обратно на землю, в реки, моря, океаны. Такое явление называется круговорот воды в природе. Вода испаряется с поверхности земли под действием солнца, образует облака, и в виде дождя и снега возвращается на землю. Круговорот воды в природе происходит ежедневно, в любое время суток, в любую погоду. А плохой погоды не бывает. Мы очень радуемся дождю и поэтому давайте поиграем с ним.
Гимнастика для глаз «Дождик»
Дождик, дождик пуще лей (смотрят вверх),
Капель, капель не жалей (смотрят вниз).
Только нас не замочи, зря в окошко не стучи (по кругу).
Воспитатель: Продолжаем говорить о воде. Все живое нуждается в воде и состоит из воды. Скажите, пожалуйста, а есть жидкость в человеке?
Ответы детей.
Воспитатель: Что доказывает, что в нас есть вода?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, согласна, это и слезы, и пот.
Работа за столами (опыты с водой)
Воспитатель: Вода очень интересное вещество, она обладает рядом свойств. Некоторые из низ предлагаю вам сейчас продемонстрировать (стакан кипяченной воды, сахар, пакетик чая, трубочка). Попробуйте , что получилось?
Ответы детей.
Дыхательная гимнастика «Насос»
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру "Насос для воды":
Накачаем мы воды, чтобы поливать цветы.
Встаньте прямо, ноги вместе, руки спущены.
Вдох, затем наклон туловища в сторону – выдох.
Руки скользят вдоль туловища, при этом громко произносить с-с-с-с.
Опыт «Очищение воды»
Воспитатель: Ребята, давайте поговорим откуда же вода попадает к нам в дом.
Ответы детей.
Воспитатель: скажите, пожалуйста, можно пить неочищенную воду?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, нельзя. Поэтому воду очищают много аппаратов. В каждом крупном городе имеются очистные сооружения, в которых поступающая вода из рек проходит специальную обработку, после чего чистая вода поступает в дома жителей. Да и дома у многих из нас есть фильтры для очистки воды. Таким образом мы с вами получаем чистую воду.
Воспитатель: Попробуем в нашей лаборатории очистить воду. Для этого возьмем вату и марлю, свернем в четыре слоя. Уложим в воронку, воронку в чистый сосуд. Тонкой струйкой будем вливать грязную воду в воронку с фильтром. И получим очищенную воду. Как много времени мы затратили на очистку всего одного стакана воды? А взрослым людям, тем, которые трудятся на очистных сооружениях приходится затрачивать намного больше сил и времени. Поэтому воду нужно беречь.
Работа с глобусом
Правила бережного отношения с водой
Воспитатель: Воды на планете очень много, но для питья пригодна лишь маленькая часть, поэтому важно бережно относиться к запасам пресной воды. Что значит беречь воду?
Ответы детей.
Пальчиковая гимнастика «Умывание»
Знаем, знаем, да, да, да!
Где ты прячешься, вода.
Выходи, водица, мы пришли умыться.
Лейся на ладошку понемножку,
Нет не понемножку – посмелей,
Будем умываться веселей!
Продуктивная деятельность
Воспитатель: Вода помогает нам везде и во всем. И для следующего задания нам тоже понадобится вода. Для начала окрасим воду. Возьмите стаканчик и опустите трубочку, на конце которой есть краска. А теперь наберите капельку воды в трубочку и перенесите на лист бумаги. Пофантазируйте при помощи трубочки преобразите вашу кляксу в какой то рисунок. Что у вас получилось?
Ответы детей.
Итог занятия
Воспитатель: Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? Что нового узнали?
Ответы детей.

✓ «Воздушная лаборатория»

(Опытно-экспериментальная деятельность с детьми 6-го года жизни)

Ивашкив Ольга Григорьевна, воспитатель ГБДОУ "Детский сад № 118"

Цель: формирование у детей представление о воздухе и его пользе, создавая условия для развития интереса детей к опытно-экспериментальной деятельности.
Программное содержание: дать представление детям о свойствах воздуха и способах его обнаружения. Расширять представление детей о значимости воздуха и его свойствах. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта. Развивать логическое мышление. Активизировать и обогащать словарный запас детей в речи. Воспитывать любовь к родной природе и замечать красоту природных явлений и интерес к окружающему миру.
Предварительная работа: беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстрации, наблюдение на прогулке за ветром, разгадывание загадок, чтение экологических сказок «Добрый воздух», автор Ирис Ревю, «Как воздух заболел», автор Афиногенова В.В.
Оборудование и материалы
Демонстрационный: иллюстрация «планета Земля»; схемы-иллюстрации, обозначающие выводы открытия детей; музыкальные инструменты (дудочка, свистулька и т.п.).
Раздаточный (по количеству детей): целлофановые пакеты, бумажные веера, пластиковые стаканы с водой, соломинки, лист бумаги с изображением дерева, палитры с разведенной гуашью, стаканчики с водой, кисточки, салфетки, знаки - кружочки (зеленые и красные).
Ход занятия:
Организационный момент: игра на общение.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем « Здравствуйте!» друг другу.
Всем «Привет!» и «Добрый день»,
Если каждый улыбнется—
Утро доброе начнется.
ДОБРОЕ УТРО!
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие, вы будете настоящими исследователями. Вы хотите быть исследователями? А что будем исследовать вы узнаете, отгадав загадку.
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь,
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Дети: Воздух.
Воспитатель: Приглашаю вас в нашу лабораторию «Почемучек» чтобы исследовать воздух.
Эксперимент мы проведем - воздух мы везде найдем!
При работе в лаборатории есть определенные правила: необходимо соблюдать тишину, не мешать друг другу, работать спокойно, аккуратно, внимательно меня слушать и следовать инструкциям.
Внимание! Внимание!
Чудеса сейчас придут,
Интересно будет тут,
Постарайтесь все понять,
Много нужно нам узнать.
Присядьте, пожалуйста, на стулья (на доске картинка с изображением планеты Земля).
Воспитатель: Воздух — это удивительная оболочка вокруг Земли – называется атмосфера. Как вы понимаете слово атмосфера? (Ответы детей.)
Воспитатель: Слово атмосфера произошло от греческого слова атмос – воздух, сфера – шар. Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше, везде есть воздух.
Воспитатель: Сегодня нам с вами предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает. Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет. Не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, безцветный, невидимый.
Воспитатель: Как можно проверить, есть ли здесь воздух (руками обводит группу)? Попробуйте его поймать (дети ловят руками воздух). Не получается? Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Опыт 1. «Поймай воздух»
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: В пакете ничего нет, он пустой.
Воспитатель: Давайте пакет сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? Теперь откроем пакет и поймаем воздух. (Дети вместе с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и делают шарик, закрутив его).
Что произошло с пакетами? (Они надулись, стали выпуклыми, упругими).
Что в них находится? (Воздух). Пакеты наполнены воздухом.
Где можно использовать это свойство воздуха? (Летом: надувные матрасы, спасательный круг).
Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку?
Дети: Видим.
Воспитатель: Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (Прозрачный, невидимый, бесцветный). А как можно проверить, действительно ли в пакете воздух? Давайте возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек (воспитатель прокалывает зубочисткой все пакеты с воздухом). Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете? (Воздух) Вот мы и открыли один из секретов воздуха. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Наши открытия мы будем отмечать с помощью карточек с символами, чтобы мы не забыли про них. Первая карточка – «Воздух невидимый, бесцветный, он прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку» (воспитатель прикрепляет на доску карточку-обозначение).
Воспитатель: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте проверим.
Дыхательная гимнастика:
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей,
Подыши другой ноздрей-
И к тебе придет покой
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю).
Опыт 2. «Увидим воздух»
Воспитатель: Ребята, перед вами стаканы с водой и трубочки. Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? (пузырьки воздуха). Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет.) Почему? (Ответы детей). Когда мы выдыхам много воздуха, то пузырьков много, когда меньше выдыхаем воздуха - пузырьков мало. С помощью трубочки и стаканчиков с водой мы с вами увидели воздух. Как вы думаете, почему пузырьки поднимаются на поверхность (наверх)? (Ответы детей). Потому что воздух легче воды. В этом опыте вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас,
а не только вокруг нас.
Вывод: Воздух легче воды. Воздух можно увидеть. Воздух внутри нас. (Воспитатель прикрепляет на доску карточку – обозначение).
Опыт 3. «Воздух можно услышать»
Воспитатель: Ребята, а вы знали о том, что воздух можно услышать? (Воспитатель дует в свисток). Что вы слышите? (Ответы детей). Издаваемый свист — это звук воздуха.
Воспитатель: Музыканты, играющие на духовых инструментах, выдувают музыку воздухом. Музыкант выдыхает струю воздуха в отверстие инструмента, воздух дрожит, получаются звуки. Звуки распространяются по воздуху.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху. А как в природе мы слышим воздух? (Ответы детей) Когда дует ветер, он гонит воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха – свист, вой, шелест листвы (ставится аудиозапись «Звуки природы»). Итак, ставим новую карточку – обозначение «Воздух можно услышать» (воспитатель прикрепляет на доску карточку – обозначение)
Физминутка
Воздух невидимка.
Где тебя искать?
Воздух невидимка.
Как тебя поймать?
Мы с тобою дружим,
Без тебя никак.
Ты нам очень нужен,
Ты волшебник, маг.
С ветром полетаем,
С ветром закружим.
И обратно в группу
Вместе полетим.
Опыт 4. «Воздух может двигаться»
Воспитатель: Как вы думаете, может ли воздух двигаться?
Давайте проверим. Возьмем веер и помашем перед лицом. Что вы чувствуете? (Ветер). Ветер – это и есть движение воздуха.
Воспитатель: Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? (Холодный). А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них. Что почувствовали? (Теплый ветер). Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (Около печки, костра, если включить фен).
Вывод: Воздух может двигаться, воздух бывает холодным, теплым.
Опыт 5. «Дрессированные изюминки»
Воспитатель наливает в стакан газированную воду, кладет в него несколько изюминок.
Воспитатель: Изюминки – это рыбки. Рыбки упадут на дно.
Педагог предлагает детям сделать пассы руками: «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, - вы рыбки, плывите!»
Изюминки начинают всплывать.
Воспитатель: Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет. Вначале изюминки тонут, т.к. они тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из газированной воды (они напоминают маленькие воздушные шары) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.
Вывод: Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.
Опыт 6. «Рисование с помощью воздуха»
Воспитатель: А еще, ребята, с помощью воздуха можно рисовать! Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?
Пальчиковая гимнастика:
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Воспитатель: Сейчас мы с вами при помощи воздуха, красок и трубочки будем рисовать осенние листочки (показывает технику кляксографии: капнуть каплю гуаши на бумагу и раздуть при помощи трубочки в разные стороны).
Вывод: Воздух можно использовать при рисовании в технике кляксографии.
Итог занятия:
Воспитатель: Молодцы ребята! Мы сегодня очень хорошо поработали, провели опыты и узнали про некоторые свойства воздуха. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (Ответы детей). Какой опыт вам показался самым интересным? (Ответы детей). Что вы сегодня узнали нового? (Ответы детей).
Воспитатель: Хорошо, сейчас я вам предлагаю взять со стола 2 сигнальные карточки – зеленую и красную. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать карточки. Если вы согласны с утверждением, поднимаете зелёную карточку, если нет – красную. Давайте попробуем. Будьте внимательны!
·      Воздух окружает нас со всех сторон (да).
·       Воздух можно услышать (да).
·       Воздух голубого цвета (нет).
·       Воздух прозрачный, не имеет цвета (да).
·       Человек может жить без воздуха (нет).
·       Ветер – это движение воздуха (да).
Воспитатель: Наше увлекательное занятие подошло к концу, вы все были сегодня внимательными, активными. Молодцы, ребята.

✓ «Поможем родничку»

(Опытно-экспериментальная деятельность с детьми 5-го года жизни)

Ивашкив Ольга Григорьевна, воспитатель ГБДОУ "Детский сад № 118"

Цель: формирование знаний о природных объектах и их охране, о значении воды в жизни всего живого.
Образовательные задачи: познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, текучесть); закрепить знания детей об известных свойствах воды: вода не имеет вкуса и запаха;
углубить и расширить знания детей о природном водоёме - роднике; дать представление о том, какое большое значение имеют родники и другие источники чистой воды для всего живого на земле; формировать умение самостоятельно проводить опыты, соблюдать меры безопасности, размышлять, обобщать результаты.
Развивающие задачи: развивать у детей наблюдательность, изобретательность, познавательную активность в процессе экспериментирования; продолжать формировать умение детей отвечать полным ответом.
Воспитательные задачи: прививать бережное отношение к природе; развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения; воспитывать аккуратность при работе с водой, осторожность.

Предварительная работа:

1. Занятия детей в мини-лаборатории: проведение опытов с водой.
2. Беседы о воде, о ее роли в жизни человека.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
4. Чтение художественной литературы.
5. Отгадывание загадок по теме.
6. Заучивание наизусть пословиц, поговорок о воде.
Материал: пластиковые прозрачные стаканы с водой и молоком, морские камешки, воронки, ватные диски, цветок и рыбка из бумаги, емкость с водой.
Ход занятия
Организационный момент:
Улыбнусь я солнышку:
Здравствуй, золотое!
Улыбнусь цветочку я:
Здравствуй, я с тобою!
Улыбнусь я дождику:
Лей как из ведра!
Улыбнусь я другу:
Желаю всем добра.
Воспитатель: Ребята, давайте улыбнемся, подарим друг другу хорошее настроение и скажем: «Доброе утро!».
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? Сегодня я хочу вас пригласить в гости к лесному роднику. А если родничок лесной, то, где он находится? Правильно, в лесу. Мы отправляемся с вами в лес.
Вокруг себя повернись и в лесу очутись. (Запись «Звуки леса»).
Воспитатель: Ребята, что мы сейчас слышим? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, мы с вами слышим волшебные звуки леса.
Обратите внимание, какой воздух в лесу чистый, свежий, как дышится легко и свободно.
Дыхательная гимнастика:
Ах!
Ах, какой воздух!
Ах, какой чистый воздух!
Ах, какой чистый воздух в лесу!
(Запись «Звуки лесного родника»).
Воспитатель: Ребята, вы слышите, как журчит вода в роднике?
Динамическая пауза:
Родничок меж трав бежит (бегут на месте),
Тихо по камням журчит,
С камешка на камень - скок,
Прыгает наш родничок, (дети прыгают)
Родничок наш изогнулся
Влево, вправо повернулся, (повороты в стороны)
Между кочек затаился, (приседают на корточки)
Вверх на горку заискрился, (поднимаются)
Снова быстро побежал, (бег на месте)
В реку широкую упал! (дети берутся за руки, образуя круг).
Воспитатель: Ой, что это? Почему не слышно журчания воды? Наверное, что-то случилось с нашим родничком?
(Появляется Родничок)
Познакомьтесь, мой дружок —
Маленький и быстрый,
Синеглазый родничок,
Чубчик серебристый.
Родничок:
Я веселый родничок.
Кто же мне помочь готов?
Никто не слышит песенки моей?
И с каждым днем
Она становится грустней.
Ведь на пути моем преград не перечесть:
Бутылки, палки и коряги есть.
Кого о помощи просить,
Чтоб мог я песенкой своей
Весь мир развеселить?
Воспитатель: Не переживай, родничок мы тебе поможем. Правда, ребята? Что нам необходимо сделать, чтобы помочь роднику? (Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, давайте поможем родничку.
(Дети снимают с «Родника» ветки, пластиковые бутылки, бумагу).
Воспитатель: Ребята, а для того, чтобы очистить воду, нам необходимо вернутся в детский сад, в нашу волшебную лабораторию. До свидания, родничок. Мы еще придем к тебе в гости.
(«Родничек» благодарит детей и прощается с ними).
Воспитатель: Ну что, отправляемся в детский сад. Вокруг себя повернись И в саду очутись. Ребята, нам нельзя терять ни минуты. Приглашаю вас в нашу лабораторию.
Опыт № 1 «Вода — это жидкость»
Воспитатель: Перед вами на столе стоят два стакана. Один с водой, а другой пустой. Давайте перельем аккуратно воду из одного стакана в другой и наоборот.
Воспитатель: Что делает вода? (Ответы детей: вода льется, плещется, журчит, переливается).
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?
Дети: Вода - это жидкость, её можно наливать, переливать.
Опыт №2 «Вода - прозрачная жидкость»
Воспитатель: Перед вами стоит два стакана - один с водой, другой с молоком. В оба стакана опускаем камешки. В каком из стаканов камешек виден, а в каком не виден? (Ответы детей).
Воспитатель: Почему? Какой мы можем сделать вывод? (Ответы детей).
Дети: Вода - прозрачная жидкость.
Экспериментальная деятельность: «Как воду сделать чистой»
Воспитатель: Ребята, я вам сейчас покажу стакан с водой, которая течет сейчас в нашем роднике. Какая она? (Ответы детей).
Воспитатель: Сейчас я попробую очистить грязную воду. Для этого возьму воронку, вложу в неё фильтр (ватный диск) и начнуу пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что получается? (Ответы детей).
Воспитатель: Что стало с нашим фильтром? (Ответы детей).
Дети: После очистки вода стала чистой.
Воспитатель: Ребята, правильно, вода стала чистой, прозрачной, но пить ее еще нельзя. Ее надо вскипятить и только потом она будет пригодна для питья.
Без чистой воды мы не сможем прожить. Нам нужна только чистая вода! Давайте очищенную нами воду нальем в емкость.
(Дети насливают воду в прозрачную емкость, на дне которой размещены мелкие морские камешки и пластмассовые игрушечные лягушки. Когда емкость наполняется водой, лягушки всплывают).
Воспитатель: Ребята, кому еще нужна чистая вода? (Ответы детей).
Воспитатель: А сейчас мы проверим, стала ли вода в нашем роднике чистой. Ведь только в чистой воде распускаются цветы, живут рыбки, лягушки.
Динамическая пауза
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И всем дружно улыбались...
Кинезиологическое упражнение «Лягушка»
Дети произносят: «Ква-ква!», поочередно сжимая и разжимая кулачки.
Опыт-фокус № 1
В емкость с водой опускается бумажный цветок, со сложенными внутрь лепестками. Когда лепестки промокнут, цветок раскроется.
Опыт-фокус №2
В емкость с водой опускается бумажная рыбка с отверстиями А и Б так, чтобы нижняя сторона ее вся была смочена, а верхняя - вся совершенно сухая. В одно из отверстий капаем растительное масло, которое, стремясь распространится по поверхности воды, потечет по каналу АБ и, вследствие чего, рыбка начнет двигаться вперед.
Воспитатель: Молодцы, ребята, мы помогли нашему родничку, очистили его от мусора, и в нем, как мы убедились, сейчас течет чистая прозрачная вода.
Рефлексия:
Воспитатель:
К кому мы сегодня ходили в гости?
Что случилось с родничком?
Как мы помогали родничку?
Какие опыты мы с вами сегодня проводили?
Итог занятия:
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня проявили себя как настоящие герои, вы очистили воду в роднике, спасли родничок от настоящей гибели и показали хорошие знания.
Скажите, пожалуйста, а как вы будете вести себя, когда приедете в лес к роднику отдыхать? (Ответы детей).
Воспитатель:
В заключении хотим напомнить всем:
Человек! Запомни навсегда:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь её и береги,
Мы ведь на планете не одни!

Основы безопасного поведения детей на улице

✓ "Умный пешеход"

(Викторина по правилам дорожного движения для детей 7-го ода жизни)

Боровских Марина Александровна, воспитатель ГБДОУ "Детский сад № 118"

Цель: формировать у детей знание о правилах поведения на улице.
Задачи: расширять знания детей о правилах поведения на улице, закрепить знания о работе светофора на движение машин и пешеходов, о ,дорожных знаках, развивать мышление, память, внимание, речевую активность, воспитывать у детей умение работать в команде.
Предварительная работа: тематические беседы, чтение литературы по правилам дорожного движения (ПДД), тематические экскурсии. просмотр тематических видеороликов.
Оборудование: демонстрационный материал «Знаки ПДД», пазлы, светофор, жетоны.
Ход викторины:
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Приветствие.
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте» друг другу.
Нам здороваться не лень,
Всем «Привет» и «Добрый день».
Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется!
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами будет викторина. На которой мы проверим как вы знаете правила дорожного движения. Скажите, пожалуйста, что такое викторина?
Дети: Соревнуются две команды, есть название команды, есть капитан команды, у каждой команды есть девиз, за правильные ответы дают жетоны.
Воспитатель: Все правильно вы говорите. Для начала мы разделимся на команды. Сейчас каждый подойдет и вытянет название своей команды и пройдет за свой стол.
(Дети берут бейджик с названием команды, в которой они буду играть и проходят за столы, ориентируясь на эмблему стоящую на столе).
Воспитатель: Итак, в нашей викторине принимают участие две команды «Зебра» и «Светофор». Решите, пожалуйста, кто будет капитаном в ваших командах.
(Дети выбирают капитана команды).
Воспитатель: А сейчас команды должны поприветствовать друг друга.
Приветствие команды «Зебра»
Зебра – команда умелая,
Ловкая, сильная, смелая.
Соревноваться с нами спеши,
Мы уже взрослые – не малыши.
Приветствие команды «Светофор»
Помогает с давних пор
Детям, друг наш Светофор.
Объяснит без напряженья
Детям правила движенья.
Воспитатель: Начинаем нашу викторину. Послушайте внимательно правила игры: за каждый правильный ответ участники будут получать жетоны, капитаны складывают их в коробочку и в конце викторины вы их пересчитаете, команда которая соберет большее количество жетонов и станет победителем.
Воспитатель: Давайте посмотрим, хорошо ли вы знаете дорожные знаки. Перед каждой командой лежат дорожные знаки. Я читаю вам загадку, а вы должны её отгадать и поднять карточку с дорожным знаком. Я смотрю кто первый поднял руку, того и спрашиваю, и только тогда можно отвечать.
1 задание «Дорожные знаки»
По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас, ребята, знает –
Знак что этот означает?
Дай машине тихий ход… (пешеходный переход).
Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете
В этом месте ходят … (дети).
Не доедешь без бензина
До кафе и магазина.
Этот знак вам скажет звонко:
Рядышком бензоколонка (знак «Автозаправочная станция»).
Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи,
Заболел и вижу пункт
Медицинской … (помощи).
Путь не близок на беду,
Ты не взял с собой еду,
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный пункт … (питания).
Кoль водитель вышел весь,
Стaвит он мaшину здесь,
Чтoб, не нужнaя ему,
Не мешала никому. (Знак «Место стоянки» Р)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать. (Знак «Место остановки автобуса»)
Коль в грязи капот и шины,
Надо срочно мыть машину.
Ну, раз надо, значит, надо.
Вот вам знак, что мойка рядом! (Знак «Мойка»).

Воспитатель: Молодцы, справились с первым заданием очень хорошо. Знаки знаете хорошо. Следующее задание на скорость.
Задание 2
Нужно из имеющихся на ваших столах пазлов сложить картинку. Команда, которая закончит первая, поднимает руку. Работаем вместе, не забываем, что вы – команда, помогаем друг другу. Итак, внимание, начали.
Воспитатель: Команда «Зебра» скажите, пожалуйста, что у вас на картинке?
Команда «Светофор» что у вас получилось?
Воспитатель: Что надо исправить на этих картинках?
Дети: Поставить светофор.
Воспитатель: Следующее задание для наших капитанов, которые помогут исправить ошибку на картинках. Пожалуйста, капитаны команд, выходите.
На столе лежат модели светофоров без сигналов черного цвета и круги: красный, зеленый, желтый. Капитаны должны в правильном порядке выложить на модели сигналы светофора. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
Воспитатель: Молодцы, капитаны, ловко справились с заданием. А сейчас приглашайте свои команды, поиграем.
Подвижная игра «Светофор»
Наша игра называется «Светофор» и у неё такие правила: когда я покажу вам зелёный круг, то вы должны потопать ногами, имитируя ходьбу,
жёлтый круг – вы хлопаете в ладоши,
а на красный круг – стоите, соблюдаем тишину.
Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательные. Проходите на свои места, мы продолжаем нашу викторину. Чтобы узнать какое следующее задание, отгадайте загадку.
Загадка:
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше.
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (Транспорт)
Воспитатель: Транспорт является участником дорожного движения. Предлагаю вам отгадать загадки и узнать какой транспорт можно встретить на дороге. Правила, следующие: отвечает команда у которой спрашиваю, вторая команда ждет своей очереди.
Задание 3 «Загадки о транспортных средствах»
Сам не едет, не идёт, не подержишь – упадет,
А педали пустишь в ход – он помчит тебя вперёд. (Велосипед).
Дом по улице идет, на работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус).
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить?
Как зачем? Пожар тушить! (Пожарная машина)
Для этого коня еда – бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется, по дороге он несется. (Автомобиль).
Удивительный вагон, посудите сами.
Рельсы в воздухе, а он, держит их руками. (Троллейбус).
Несется и стреляет, ворчит скороговоркой,
Трамваю не угнаться за этой тараторкой. (Мотоцикл).
Воспитатель: Какой это вид транспорта?
Дети: Наземный.
Воспитатель: Отлично справились и с этим заданием. Все вы любите смотреть мультфильмы. Сейчас проверим, знаете ли вы, на каком транспорте передвигались герои мультфильмов.
Задание 4 быстрый вопрос – быстрый ответ «Автомульты»
Вопрос «Зебре»: На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
Вопрос «Светофору»: Любимый вид транспорта Кота Леопольда? (Велосипед).
Вопрос «Зебре»: Какой личный транспорт у Бабы Яги? (Ступа).
Вопрос «Светофору»: На чем поехал в Ленинград человек Рассеянный? (На поезде).
Воспитатель: Молодцы, все знаете!!! Выходите, пожалуйста, становитесь в круг. Поиграем и проверим какие вы внимательные пешеходы. Я задаю вам вопрос, а вы дружно отвечаете. Если «да» – руки вперед, если «нет» – руки за спину.
Подвижная игра «Да или нет»
Что хотите говорите, в море сладкая вода?
Что хотите говорите, красный свет – проезда нет?
Что хотите говорите, но если сильно вы спешите, то перед транспортом бежите?
Что хотите говорите, мы всегда идем вперед, только там, где переход?
Что хотите говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора?
Что хотите говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»?
Итог мероприятия
Воспитатель: Умнички, вы очень внимательные и много знаете о правилах дорожного движения. Вот и подошла к концу наша викторина. Пришло время посчитать ваши жетоны и определить победителя сегодняшней викторины.
Дети считают жетоны.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось? Что было интересно? Может вы что-то узнали новое?

Приобщение дошкольников к русской народной культуре в процессе ознакомления с народным фольклором

✓ "Кисонька-мурысонька"

(Интегрированное занятие для детей 4-го ода жизни)

Елинская Ксения Владимировна, воспитатель ГБДОУ "Детский сад № 118"

Цель: приобщение детей к русскому фольклору.
Задачи: учить детей произносить потешку совместно с воспитателем, проговаривая каждое слово. Активизировать речь детей, используя слова: мельница, молола. Закреплять прием лепки шара, раскатывая круговыми движениями между ладонями, и умение сплющивать шар пальцами рук. Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие. Воспитывать интерес к русскому фольклору.
Материалы и оборудование: игрушка (кошка), театральная ширма-домик, изображения – мельница, мешок муки, пряники; соленое тесто, штампы по количеству детей, тарелки раздаточные для материалов, тарелки для готовой поделки, макаронные изделия-звездочки, салфетки бумажные, салфетки влажные, клеенки, аудиоколонка.
Предварительная работа: рассматривание и обсуждение иллюстраций по теме «Хлеб», чтение русских народных сказок «Колобок», «Колосок», проигрывание пальчиковой игры «Котята», динамической игры «Киска».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, смотрите какой красивый пряничный домик! Интересно кто здесь живет?
Воспитатель показывает детям игрушку – кошку.
Воспитатель: Кто это? Как еще можно назвать кошку? (Киса, кошечка). Хотите познакомиться с хозяйкой домика? Тогда садитесь на стульчики.
Воспитатель (голосом персонажа): Мур-мур-мур. Здравствуйте ребята! Меня зовут Кисонька-Мурысонька!
Воспитатель: Кисонька, а я знаю про тебя потешку и расскажу нашим ребятам.
— Кисонька-мурысонька,
Ты где была?
— На мельнице.
— Кисонька - мурысонька,
Что там делала?
— Муку молола.
— Кисонька-мурысонька,
Что из муки пекла?
— Прянички.
— Кисонька-мурысонька,
С кем прянички ела?
— Одна.
— Не ешь одна! Не ешь одна!
Воспитатель задает вопросы по содержанию потешки: Как зовут кошку, где она была, что делала, что испекла из муки, с кем поделилась? Нужно ли делиться угощением? С кем бы вы поделились пряничками?
Воспитатель читает потешку еще раз, показывая на картинки (мельница, мешок муки, пряники).
Воспитатель: Давайте теперь расскажем потешку вместе
Воспитатель с детьми читает потешку, побуждая детей договаривать слова, фразы.
Воспитатель голосом персонажа: Молодцы, ребята, хорошо рассказали потешку, я поняла, что есть пряники одной плохо, надо делится, но как же я поделюсь, если у меня пряников больше нет?
Воспитатель: Мурысонька не переживай, ты же на мельницу ходила? Ходила, муку намолола? Намолола. А что ты из муки сделала? Тесто! А оно у тебя еще осталось? Конечно, осталось, теста много получилось и в миске, и на тарелочки положила! Ну что, ребята, поможем Мурысоньке еще пряничков налепить, чтобы всем хватило? Но сначала давайте с нашей Кисонькой разомнемся, а потом я покажу как слепить красивые прянички.
Физкультминутка «Киска»
Киска лапки подними,
Киска лапки опусти,
Киска, киска. покружись,
Нашим деткам улыбнись.
И животик свой потри!
Раз-два-три!
Воспитатель показывает, проговаривает пошагово приемы лепки пряника –из комка теста скатать шар (между ладоней), шар прижать ладонями, положить на тарелочку, в середине пряника сделать оттиск штампом (можно уточнить, что штамп — это печать, пряники, украшенные таким образом, называют печатными, по краям украсить звездочками (макаронными изделиями). Уточняющие вопросы детям – как будем катать шар, где поставим печать, где будем украшать звездочками?
Дети пересаживаются за столы.
Воспитатель: Давайте, перед тем как начать лепить, разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Котята»
У кошечки нашей есть много котят.
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых,
Два ловких,
Два длинных,
Два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
Воспитатель: А сейчас приступаем к лепке, а поможет нам музыка, Кисонька-Мурысонька очень любит работать под музыку, когда музыка закончится, значит и нам пора заканчивать прянички лепить.
Детям, справившимся быстро, предлагается второй кусок теста, для повтора.
Когда дети слепят пряники, воспитатель предлагает, протереть ладони влажной салфеткой и принести тарелочки с пряниками Кисоньке.
Рефлексия
Вместе с персонажем рассматривают работы, хвалят детей. Кисонька говорит, что теперь пряников хватает, чтобы угостить всех друзей и гостей, благодарит детей.

Мультипликационные фильмы

по мотивам сказок Корнея Чуковского

✓ "Новые приключения Мухи-Цокотухи" и "Проделки Бармалея"

ГБДОУ "Детский сад № 34»

Педагоги, воспитанники и родители ГБДОУ «Детский сад № 34» принимали участие в долгосрочном проекте "МультиМир Чуковского", который проходил при поддержке Президентского фонда культурных инициатив. Совместно с сотрудниками АНО "Центр инклюзивной культуры" и Отделом для незрячих и слабовидящих ЦГБ им. Л. Н. Толстого педагоги, воспитанники и родители ГБДОУ «Детский сад № 34» создали два мультипликационных фильма: "Новые приключения Мухи-Цокотухи" и "Проделки Бармалея". Рисовали и лепили героев мультфильмов, изготавливали декорации и озвучивали дети и педагоги подготовительных групп № 4/2 и 10/2, "оживляли" героев сотрудники Отдела для незрячих и слабовидящих ЦГБ им. Л. Н. Толстого.

Творчество К.И. Чуковского всегда радовало и продолжает радовать детей. Смотрите наши мультфильмы вместе с нами.

"Новые приключения Мухи-Цокотухи":

https://rutube.ru/video/3446ad5b29e0555b85b29b97513f5d90/?r=a

"Проделки Бармалея": https://rutube.ru/video/68572bd33f7b6338cc4920a2d85fddc6/?r=a